重视课外阅读开创语文教学新天地

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  • 时间:2019-03-10 18:49
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创新已成为初中数学教学一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力培养,已引起广大数学教师高度重视。如何培养学生创新能力,找到培养学生创新能力有效途径,在数学教学中显得愈来愈重要。下面,笔者对于这个问题谈谈自己看法。 一、建立民主、平等师生关系,营造利于学生创新环境 新课程标准明确指出课堂教学是教师和学生共同探讨新知、平等对话过程。“亲其师,则信其道”,教师只有把学生视为具有平等人格人,才能赢得学生心,才能真正走进学生内心世界,激发学生学习热情。这就要求我们放下“师道尊严”架子,抛弃“不苟言笑”面具,培养“蹲下身看学生”意识和勇气,把平等自由交给学生,引导学生围绕学习标自主探究,不要“越俎代庖”,努力做到由知识传授者转化为引导者,把课堂还给学生。在课堂上,教师要鼓励学生大胆质疑,并对敢于提出问题学生大加赞赏;提倡学生有错必纠,甚至是纠正教师、权威错误;允许学生“插嘴”,更允许学生争论,因为在“插嘴”“争论”中常会形成智慧碰撞,引发创新思维火花。关注人是新课程核心理念,教师一定要在“一切为了学生发展”理念指导下,把现代教育思想融入课堂教学中,如果我们每一堂课都能营造出学有乐趣、学得忘我氛围,那么一定能使课堂成为学生创造性思维乐园。 二、鼓励学生在质疑中创新 爱迪生是由“母鸡能孵出小鸡,我为什么不能呢”这样一个问题出发,成为了一位伟大科学家。因此“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。思维往往是由问题激发,一个好问题能使思维得以拓展。古往今来,凡有创新精神人,无不具有强烈质疑意识,他们常主动地带着怀疑眼光去观察世界、发现问题。正因为他们有提出问题意识,为了促成问题解决,就自然有了创新意识。因此,在教学活动中教师要运用有深度语言,创设情境,激励学生打破自己思维定势,从独特角度提出疑问,鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维集中体现,科学发明与创造正是通过批判性质疑开始。让学生敢于对教材上内容质疑,敢于对教师讲解质疑,特别是同学观点,由于商榷余地较大,更要敢于质疑。能够打破常规,进行批判性质疑,并且勇于实践、验证,寻求解决途径,是具有创新意识学生必备素质。培养学生对复杂问题判断能力,在课堂教学中可以随时体现,如设计一些复杂多变问题,让学生自己判断来加以解决,或用辩论形式训练学生判断能力,使学生思维更具流畅性和敏捷性,发表出具有个性见解。 三、采用灵活多变教学模式促使学生创新 在教学中让学生在数学学习环境中发现问题,一个问题提出后,解决问题思路和方法是什么,一定要让学生先想一想,鼓励学生积极思考,教师进行恰当点拨、引导,去粗取精、去伪存真,引导学生得到正确结论。例如,教师给出题后,(1)有计划地组织学生分组讨论,把学生一问一答式改为人人动口参与讨论式;(2)创造让学生动手机会,让学生手脑并用,在动手动脑中发现问题、解决问题,努力创造对学生有用某种新价值,从而培养学生创新精神。 四、让学生在应用中创新 培养学生创新意识,要加强对学生应用意识训练。在教学中,教师应选择一些典型意义问题,把它与学生较为熟悉生活中某些实际联系起来,引导他们联想有关知识,使实际问题“数学化”,再将数学问题进行分析、推理,提出解决问题方法,从而增加创新意识,培养实践能力。如八年级几何教材中四边形这章中,配了好多有关对角线方面习题,教师可以给学生编拟一个联系实际开放性问题,把数学知识融入实际生活,培养学生将实际问题抽象成数学问题和应用数学知识解决实际问题能力,使学生思维能力、应用能力得到训练和提高。通过对不同问题观察、分析、讨论,培养学生创新意识,提高学生开放性解决问题能力,体会数学在现实生活中应用价值,激发学生学习兴趣。 五、合理满足学生好胜心理,延伸学生创新兴趣 学生都有强烈好胜心理,教师要创造合适机会使学生感受成功喜悦。比如,针对不同群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等,使学生展开想象翅膀,发挥他们不同特长,在活动中充分展示自我,找到生活与数学结合点,感受自己胜利心理,体会数学给他们带来成功机会和快乐,培养其创新兴趣。 六、给学生更多创新时间和空间 现在不少学校,课程从早到晚安排得满满当当,学生作业多得做不完,试问学生还有什么主体性可发挥,有什么时间去进行创造性思维培养呢?教育应以丰富多彩课外活动为载体,离开了时间保证,又哪里去寻找这样空间?因此,在实际教学中,教师应认真落实素质教育,扎实抓好课堂实效,把学生从“题海”之中解放出来。同时,也要指导学生科学运筹、高效利用时间,开展丰富多彩、自愿性、多样性、灵活性创造性和实践性有机结合课外活动,以此拓宽教育领域。另外,教师要鼓励学生扩大自己活动领域,向社会实践求新知,延展学习空间。陶行知曾说“创造需要广博基础。”只有节余了时间,解放了空间,学生才能搜集丰富资料,扩大认知眼界,发挥内在创造力。 总之,在课程改革中教师只有在教学过程中不断创造条件,点燃学生创造意识火花,并加以正确引导训练,学生创造性思维才能变得越来越活跃,越来越独特,而这正是创造性思维所具有灵活、流畅、新颖特点。只有这样,学生创造性思维才能不断得到发展,创新能力才能得到培养。