材料成型及控制工程专业英语课程教学方法思考

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  • 时间:2019-03-10 18:49
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创新能力是推动社会发展不竭动力,在以知识创新为灵魂知识经济已见端倪今天,培养学生创新能力已成为我们教育工作者不得不考虑问题。如何在数学教学中培养学生创新能力呢?笔者认为应做好以下几个方面 一、培养创新意识、营造创新氛围是培养和发展学生创新思维能力前提 创新意识是指一种善于发现问题,积极探索问题心理取向。学生只有对自然界和社会中现象拥有好奇心,才会主动地去发现和提出来问题,并用数学知识去解决问题,以形成和发展创新能力。在数学教学中,教师可通过如下途径培养创新意识、营造创新氛围 1、建立平等师生关系 平等师生关系是学生大胆探索、勇于创新催化剂。它能使学生思维活跃,求知欲旺盛,敢想、敢说、敢问,乐于发表意见,勇于大胆创新。这就要求教师尊重学生爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善态度对待学生,使学生在教学过程中和教师一起参与教和学,做学习主人,形成一种宽松和谐教育环境。 2、增强学生间团结合作能力 班集体能集思广益,有利于学生间多向交流取长补短。在课堂教学中,教师要有意识搞好合作教学,使教师、学生角色处于随时互换动态变化中,组织集体讨论,小组探究,分组操作等内容,锻炼学生合作能力,培养学生集体创新能力。 3、充分鼓励学生创新精神 学生在学习中表现出来创新精神和创造力是难能可贵,教师一定要及时鼓励,绝不能漠然视之,吝啬褒奖。对于学生发表不同见解,新颖解法,教师要以欣赏者角色,采用不同形式予以鼓励,使学生产生积极情绪体验,保持创新热情。 4、教师要注重自身素质提高 中国有句古话“人贵有自知之明”教师首先要清醒地认识自己,同时孜孜不断地学习,“博采众长”并且教师要用自己人格魅力去感染自己学生,使学生也清醒地认识自己,努力学习,在这个学习过程中教师要付出更多,做为一名初中数学教师,应深知“给学生一滴水,自己要有一桶水”而且是一桶新鲜水。学生、教师才会有“问渠哪得清如许,为有源头活水来”清晰敏捷思维,也才会真正实现挑战自我,超越自我。这样师生个性思维,创造力才会不断提高。 二、激发学习兴趣是培养和发展学生创新思维能力关键 著名教育学家乌申斯基说“没有丝毫兴趣强制学习,将会扼杀学生探求真理欲望”。兴趣是求知动力,也是创新动力源,创新需要靠兴趣来维持。 1、展示数学科技,激发创新欲望 “科学技术是第一生产力”,在数学教材中,我们能处处感受到数学科技特殊地位和作用,教师可充分利用挂图、插图、教材中“读一读”等多种直观教学手段展示我国乃至世界重大数学科技成就,让学生更多地感受到创新威力,从而激发他们创造性地学习,以期达到激发他们创新欲望。 2、利用数学中美激发学生创新兴趣 数学美无所不在几何图形对称之美、组合之美,数学趣题解法之美……教师应尽量让学生体会到这些美,让他们产生创造美欲望,驱使他们创新,维持长久创新兴趣。 3、利用学生成功体验激发学生创新兴趣 在学生掌握了一定知识后,恰如其分出示一些难度适宜问题,让他们“跳一跳,就能摘到桃子”,或利用其所学知识去解决些实际生活中碰到问题,既能让他们体会到数学之为我用,又能让他们感受到成功喜悦,激起强烈兴趣和求知欲。 三、培养学生发散思维是培养和发展学生创新思维能力主要途径 1、培养逆向思维 逆向思维是发展思维一种重要形式,它是从已有习惯思路反方向去思考和分析问题,表现为逆用定义、定理、公式、法则,逆向进行推理,反向进行证明,从反方向形成结论。逆向思维是摆脱思维定势,突破旧思想框架,产生新思想,发现新知识重要思维方式,逆向思维训练能使学生不受思维习惯约束,从而可以提高他们从反向考虑问题自觉性。 2、训练侧向思维 侧向思维是发展思维另一种形式,它是从知识之间横向相似联系出发,即从数学不同分支出发考察对象,或用不同学科知识去模拟、仿造或分析问题思维方式。侧向思维利用了事物之间相似性,它要求不同分支或不同学科知识与方法能交叉起来,用其它领域知识与方法来解决本领域中问题。因此,在数学教学中,要积极引导学生加强知识之间横向联系,重视侧向思维训练,提高学生创造能力。 3、发展多向思维 多向思维是发展思维典型形式。它是从尽可能多方面来考察同一问题,使思维不局限于一种模式或一个方面,从而获得多种解答或多种结果思维方式。多向思维在解决数学问题时有三种思维形式,即“一题多变”、“一题多解”、“一法多用”。因此,在数学教学中,要让学生对同一数学问题从不同角度去观察、去思考、去分析,以寻求不同解决问题方法,进行“一题多解”。 总之,在初中数学教学中,我们要用心营造良好教学氛围,创设各种不同情境,努力挖掘教材中创新因素,树立“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之才”意识,树立不惟师、不惟书、只惟实意识,树立敢想、敢说、敢于怀疑、敢于否定意识,培养学生创新意识、创新精神、创新能力,学生才会勇敢地面对新世纪挑战,成为二十一世纪创新人才。